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毛泽东时代晚期的教育革命

2013-11-26 12:17| 发布者: 风在手| 查看: 3715| 评论: 10|原作者: 苏北|来自: 乌有日刊

摘要: 毛泽东要求学校的课程设置、教材编写要反映社会主义建设的实际需要，教师讲授知识要注意联系社会实际和学生实际，反对学生死读书、读死书，提倡培养分析、解决问题的能力。1966年，毛泽东还在一封信中谈到，学生“不 ...

毛泽东时代晚期的教育革命

精英教育还是平民教育？

1960年代，尽管小学教育基本在城市地区普及，在乡村却并非如此。1965年，适龄儿童1500万人，只有670万人从小学毕业，其中350多万无法进入初中。初中适龄学生1300万只有170万人毕业，只有不到50万学生可以升入高中。

大跃进时期创办农村中学以增加农村儿童入学机会，但小学规模扩大抵消了中学扩招的效果，升学率依然低。

除了教育不足严重，1960年代中期教育还有个根本性问——教育体制不平等。

早在1952年，毛泽东在给周恩来的一封信中写道“干部子弟学校应逐步废除”。

而1982年的数据显示，1940年代晚期出生并在文革前完成教育的一代中，知识分子与干部的儿子比农民的儿子多受2到2.5年教育。

除了毛泽东提到的这种针对特权阶层的特殊学校，新中国所效仿的苏联模式的教育也造成了严重不平等。

重考核、重升学的教育体制有利于来自特权家庭的孩子——家庭背景和传承下来的文化资本给他们极大的优势。所以，在1952、1953年，只有20%的大学生来自工农背景。而在文革前夕，重点学校清华附中只有6%的学生是工农子弟。

同时，农村教育质量低、城市教育质量高又强化了这种差距。

毛泽东担心的是——精英化的教育使得“精英们”扩大了与工农群众的差距，并把自己放在了权威的位置。而教育优先权本应该给处于社会经济底层的工农群众。

教育与生产劳动相结合

1921年，毛泽东创办湖南自修大学，将学员要参加劳动、脑力劳动要与体力劳动相结合、知识分子要接近劳动阶级列入“组织大纲”。后来在中央苏区，毛泽东明确地提出要“教育与劳动联系起来”。在延安他又说：“一切机关学校部队，必须于战争条件下厉行种菜、养猪、打柴、烧炭、发展手工业和部分种粮。”把“一面学习，一面生产”作为抗大办学的基本原则，并指出知识分子要与工农相结合。

新中国学习苏联模式，到1955年，教育的重心在于培养学生为大学而非工作做准备，半工半读的成分也消失了。

1958年，毛泽东视察天津大学。“教育必须同生产劳动相结合”、“劳动人民要知识化，知识分子要劳动化”的方针随后被提出。

在后来的“高校六十条”、“中学五十条”和“小学四十条”中，也明确提出“教育与生产劳动相结合”。

而实际上，当时新中国的教育现状是过于强调学术知识，工作经验却强调太少。

参考阅读：《论毛泽东教育思想的演进脉络、结构体系、基本特点》

毛泽东时代晚期的教育改革

怎样解决上述的教育问题？

毛泽东时代晚期大力发展农村教育，提高升学率。在城市，废除大学入学考试。而无论在农村还是城市，半工半读都成为常规。

让广大的劳动人民子弟享受教育权利

有限的教育资源是投入发展少数人的高质量教育，还是大众教育？多数发展中国家选择了前者，比如印度。与其相对，毛泽东晚期的中国选择了一套全民教育体制。

于是，在印度，一些毕业生位于世界顶尖，而同时文盲率长期维持在很低的水平。相反，中国在快速并持续降低文盲率上的成绩很突出。

此外，毛泽东晚期的教育政策向有工农背景的学生倾斜，而不是用考试成败取人。一方面减小了父母是知识分子或有特权背景的学生的优势，另一方面遏制了教学脱离实际的现象。