(海峡评论)论课纲微调史观中的明郑、光復与日本殖民

《海峡评论》297期-2015年9月号
论课纲微调史观中的明郑、光復与日本殖民
文:戚嘉林 (中国统一联盟主席)
二次编修:猎户人


台湾近日政治新闻是历史课纲微调事，其正反对立论述说白了就是反映於高中台湾历史课程史观的统独之争。在台湾，修改历史教科书的始作俑者可说是前领导人李登辉。
李登辉瞭解历史教育事涉孕育人民的认同。

2000年，李登辉在其与日本作家小林善纪的谈话中坦言历史教科书「如果再这样下去，就无法孕育出身为台湾人的『认同』。我认为这样的认知一定要改正才行，所以动员大批学者编了《认识台湾》这本新的教科书」。《认识台湾》教科书的主要目的，就是提升下一代台湾人对台湾的认同，以建立一个新的国家(主题意识为目标)。

昔日李登辉为了搞台独，李(登辉)、(陈水)扁做了台湾领导人后大肆修改历史教科书。
今天是国民党执政，与前20年独派对高中台湾历史课程的大肆修改相较，马(英九做了领导人)仅是将偏离中华民族意识的课纲微调，却遭致铺天盖地的痛批，这是典型的只许州官放火，不许百姓点灯。
再说，许多(教科书)微调之处也的确依据史实，就以1945年8月15日台湾光復来说，当时的报章、杂誌及相关的老照片，都是称「光復」，站在台湾主体观的立场，我们无法否定台湾的历史。

至於明末清初时期，郑成功驱逐据台的荷兰人，1662年2月1日，他与荷人缔和条约署名就是「大明招讨大将军国姓」。

至於日据殖民台湾，
日据前期:
东乡实与佐藤四郎合著《台湾殖民发达史》1916年出版、
日据后期齐藤直基知编纂《輓近大日本拓殖史》1934年出版，
该书将“”台湾、朝鲜、关东州及满铁等地“”併列为殖民地。


光復后迄今:
浅田乔二著《日本帝国主义上旧殖民地（台湾、朝鲜、满州）地主制》1968年初版、
又吉盛清著《日本殖民下的台湾与冲绳》1990年出版、
驹込武著《殖民地帝国日本的文化统合》1997年12月三刷发行，
书中内容将“”台湾与朝鲜、满州国、华北“”占领地并列为日本的殖民地。
换言之，无论是昨天、今天、甚至或明天，在日本人的眼中，日据时期台湾的真正定位是日本的殖民地。


诚如”台湾民进党”前主席施明德所说，历史应该依附史实与史观。
故前者称「光復」不是更能反映历史的情境，
而后者称「明郑」不是更贴切合乎史实，
至於日据时期，连日本人都视日据时期我们是殖民地，公道自在人心。


我们对历史可有不同见解，可以讨论，但不可夹杂强烈”意识型态”为反对而反对，课纲微调的前述史观何错之有？
微调后的台湾历史教科书课纲，如果是更贴切史实，如果是彰显台湾的主体性，为何不能接受呢？

文:又吉盛清
日本殖民下的台湾与冲绳(琉球)

1990年出版




文章内容简介:


在过往历史中，台湾和冲绳(琉球)都曾扮演被殖民的难兄难弟角色，但面对同一个日本殖民统治者，其命运与境遇却殊然有别。


1895年，中日马关条约把台湾割让给国势日盛的日本，后台湾成了「亚细亚的孤儿」。


1879年，日本殖民者用军警武装力量，且未经中国历届政权给予承认日本殖民窃占琉球列岛的合法性，由于日本还是单方面的“”废除中国藩属琉球国，改设置日本冲绳县“”，琉球顺理成章地充当起日本帝国的「长子」。

同时琉球又作为日本前进东南亚南方的踏板、「帝国的南门」、「人力资源的供给地」。但在母国的眼中它却是日本的「生番」，背负歧视与骂名。


作者“”又吉盛清“”为揭开台湾与琉球两地的历史纠葛，二十几年来，往来台湾琉球两地，踏查五十餘次，始终怀抱著寻找民族苦难记忆的心灵，既是受害者又难屏弃统治者一方的尷尬矛盾，他的「罪业调查」不仅是一种自问自省更，让我们逼近历史的真实。